当刘田甜翻看自己拍摄的照片时，发现里面的较大部分都是同一个主角——自然。这是一朵不知名的野花，那是一只穿梭树林的鸟儿……她感慨着：“对自然之美的这种向往和喜爱，真的就在人的基因里面。”
刘田甜热爱身边的自然。然而，她也发现越来越多的人正在丢失身边的自然，特别是那些从小生长在城市的儿童。她遇到一些童年期的孩子，家长替他们在课余时间报上了各式各样的特长班、辅导班等，“而自然教育对他们来说则是一个可有可无的东西。”刘田甜感慨道。她也遇到一些自然知识储备丰富的小朋友。她曾在观鸟活动中问小朋友最喜欢的鸟是什么。“军舰鸟！”有小朋友大声地说。刘田甜问：“真厉害！你从哪里知道的军舰鸟呢？”小朋友说：“我从书上看到的！”“那你亲眼见过军舰鸟吗？”小朋友不好意思地说：“没有。”在刘田甜看来，只单方面从书本获取知识，并不能代表着孩子接触了自然。如果孩子和自然之间缺少联结，那么他对自然会非常冷漠，只知道观赏，并不知道保护。对自然的冷漠，也会衍生出人际关系的冷漠，更有可能出现自闭、忧郁等心理问题。2016年2月，刘田甜辞去了原来的工作，以儿童教育为切入口，开始专职从事自然教育工作，传播自然博物的方法和自然的生活方式。
刘田甜，从媒体记者，到自然宣传工作者，到如今的自然教育专职工作者。
2016年2月成为“你好社区”合作伙伴，目前负责苏州项目点的自然教育课程及活动开展。
作为一位母亲，刘田甜关注孩子的成长，她不希望自己的孩子成长为“冷漠的一代”，也不希望他今后生活在一个冷漠的社区和社会里。刘田甜有一位三岁的孩子。姥爷宠爱孩子，会给他喜欢的一切。然而刘田甜并不希望孩子如此与自然相处，她时常教育她的孩子：“所有的事物都是有生命的，你要爱护所有生命，不能随便地摘花草、逮鸟、捉昆虫。”她希望孩子过一种自然的生活方式。在刘田甜的定义里，自然博物就是对自然充满好奇心，想去问一朵花的芳名，想去听一只鸟的歌声。当自然博物成为一种习惯，自然便成为了我们的生活方式——我们与自然共存共生。
刘田甜时常组织小朋友和家长们一起，以大自然为教室，讲述花鸟虫鱼的故事。这是珠颈斑鸠，那是萤火虫；蝴蝶和蛾子怎么辨别，蜘蛛丝又有什么样的触感；拿起画笔描绘自然笔记，把凋谢的花朵做成标本……在“你好社区”苏州项目点——正荣国领社区，刘田甜组织的自然教育活动已经开展了近半年，自然博物带来的自然生活方式也在逐渐形成。
然而，城市社区的自然教育在中国是一个新兴概念，当下的主流教育价值观仍然是以学校学习为重。带着孩子参加活动的家长大多抱着猎奇的心态而来，也许恰巧这周末有空，那他们便来玩一回。然而，自然教育真的只是满足闲暇时的猎奇吗？刘田甜并不这么认为。
小朋友在进行自然博物、做自然笔记的过程中，开始学会了认真观察自然，从而知道生活中的食物来自哪里。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”不应该只是口头的诗句背诵，更可以是他们所亲历的自然万物生长。在这样的链接中，他们才能更具备同理心，更能对自然心怀感恩之情。社区里的居民带着孩子走下楼与花草树木接触，也与邻里接触。从陌生到熟稔，是自然教育能给一个社区带来的改变。自然活动促进了社区交流，社区和谐打破了人际冷漠。自然博物的目的不止是“感恩”与“促和”，还有“保护”。孩子的自然知识来源大多是书本和视频，自然博物的方式则给予了他们契机，去接触真实的自然。孩子是未来。建立他们与自然的亲密链接，引导他们自发地、更好地保护自然，从而让我们的未来、社会更加美好。“这才是自然教育的最终目的。”刘田甜说。