正好十年︱教育发展：三个公益项目的实验

桥畔计划

从一开始，我们就非常明确，桥畔计划不是比赛和评奖，我们不是要在这个领域挑选出最优秀的人和机构，给予奖励。我们发起桥畔计划的初衷，是希望以“育苗”代替“收获”，支持一些有潜力的，但还在发展初期，甚至还在摸索定位的教育公益组织，为他们创造更多发展的机会，以改善教育公益组织发展的整体生态。

同时，桥畔计划也不是项目资助，甚至，我认为它不是一种资助，它给予的最核心的，并不是资金，而是一段时间，一段帮助组织探索和发展的时间。

—— 杨国琼（时任北京市西部阳光农村发展基金会项目总监）

桥畔计划项目图

2011-2014年，桥畔计划支持的公益伙伴

LIFE教育创新

教育的改善，并不能够只寄希望于自上而下的政策改革，因为‘一刀切’的政策是危险的，它需要依靠执行者来实施和完善，它的效果也会因为各地不同的情况而产生差异。相反，民间自下而上的每一个微小的变革，才是最有生命力的，也是因地制宜的，它们是不断试错过程中形成的较优方案。

LIFE教育创新希望为不同领域的教育实践者搭建一个平台，通过年度峰会和后续活动进行更深入的交流，进行跨领域的学习与合作，甚至形成平等而持久的伙伴关系。当自下而上的教育变革凝聚成一股力量，让更多的孩子接受好的教育亦将充满希望。

——郭兆凡（时任21世纪教育研究院项目总监）

LIFE教育创新宣传视频

荣光计划

正荣公益基金会关注教育很多年了，在这个过程中我们发现单纯地给孩子钱，并不能很好的解决乡村教育的问题。这其中包括孩子的陪伴、眼界的开阔，乡村教师队伍的建设，专业的公益组织介入等，都需要大家的关注和支持。

从最为实际的物资支持，到着眼长远的教师培训，再到人文关怀的夏令营∕性教育课程等，我们相信，经济水平、教育资源和心理帮扶属于同等重要的助学范畴。
但是，一次行动可以改变的事情并不多。真正成功的助学，是一脚一脚踩出来的路，它的意义在于我们未曾停下脚步。

——卓佳佳（正荣公益基金会项目官员）

公益大爆炸

荣光计划·桃李天教育∕夏令营回访纪实