桥畔项目官员笔记——如何支持初创期教育公益组织

    摘要：对于非常有发展动力的组织来说，其实我们不需要做太多，只要提供它需要的资金和机会，它就会主动的利用这些机会实现自身的发展。业务模式的探索和团队发展，都需要时间和内部的不断磨合，在这个过程里面，作为外部的支持者，我们很难介入太多，如果可以提供。

       对于非常有发展动力的组织来说，其实我们不需要做太多，只要提供它需要的资金和机会，它就会主动的利用这些机会实现自身的发展。业务模式的探索和团队发展，都需要时间和内部的不断磨合，在这个过程里面，作为外部的支持者，我们很难介入太多，如果可以提供一些好的案例供他们参考，以及提供一些开阔视野的机会，就已经很好，培训活动不是桥畔计划的重点，事实上公益领域已经有很多的培训可供选择，我们提供相关的信息和资金即可。那么，除了已经审批的资助金额，桥畔计划还可以提供什么？资助的组织需要什么？
    首先，是西部阳光自身的经验和案例。西部阳光作为一个已经迈过了生存期和初创期的教育公益组织，它自身的经验和在项目点的探索是一个非常好的学习案例，这样的案例分享如果可以与行动学习相结合，可以起到很好的协助其他初创期组织摸索自身定位和发展模式的效果。因而，如何将西部阳光自身的经验教训进行挖掘和梳理，再通过设计变成一次很好的学习体验，可以是一个新的尝试。   

    其次，是桥畔计划同一期支持的组织组成的学习网络。同一批同样处于初创期的教育公益组织，他们有共同点，都关注教育问题，又同在初创期，但教育理念和关注的问题点又各不相同。这样一个学习网络，可以让参与者看到不同，开阔视野，得到学习，同时又可以在共同学习的过程中建立起连接，结成相互陪伴相互支持的伙伴。不过，这样的学习网络并不会自然形成，它需要精心的维护和设计。学习网络是基于人的网络，所以建立起网络成员之间人与人的连接非常重要。而且，要维护这样一个学习网络，一是需要有聚焦的讨论，另外也需要推动其中小的网络的形成。

    最后，桥畔计划所提供的是一个资源整合及发声的平台。除了为支持机构提供信用背书以外。桥畔计划作为一个教育公益组织的平台，不仅可以利用平台进行资源整合，还可以作为教育公益组织的整体发声，针对某些教育问题进行联合的倡导。有很多问题并不是单一一个教育公益组织能解决的，教育公益组织，尤其是草根的教育公益组织生存艰难，或者说工作难以开展，限制不仅仅在于自身的弱小，也在于外部资源环境的限制。比如很多机构无法获得运营费用的原因便是社会公众不认可这部分费用；又比如有的机构想在农村开展学前教育，但是因为社会公众并不认为农村学前教育是一个问题，这造成想做这方面事情的组织无法筹集到开展相关工作的资源而无法开展。因此，对教育公益组织的支持，不仅仅要关注内部，更要关注在教育公益组织发展的大环境。而要打开外部的空间，仅仅依靠一两家组织很难实现，需要以桥畔计划整体的力量，一方面去吸引和整合更多外部资源，另一方面共同实现一些联合的发声与倡导。(责任编辑：admin    作者：杨国琼)