【LIFE国内案例01】 生命的传奇，就是生活－－罕台新教育实验小学

“LIFE教育创新”（Learners’Innovation Forum for Education）是正荣公益基金会参与资助的一个公益项目。项目通过年度峰会和月度系列活动，反思教育哲学和真伪命题，发现、支持和汇聚创新型教育案例，帮助这些教育创新行动传播、反思和成长。在2014 年月度系列活动中，我们将与多个实践教育创新的组织及个人合作，针对不同专题开展一系列围绕教育创新的活动；2015年年度峰会将汇集社会各界和中西方的教育创新力量，活动形式包括主题论坛、工作坊、辩论赛、艺术展等。

“LIFE教育创新”倡导“为生活重塑教育”（Reinventing Education for Life）。项目通过实地考察，在全国各地发掘有创造力的学校、公益机构或者老师、家长、学生，让更多的人知道它们在如何践行“更好的教育”。面对以高考为指挥棒的应试教育，我们真的没有出路吗？他（她）们用自己的实际行动，让我们反思对教育的误解，亦让我们感动于生命本身的美妙与力量。他（她）们让我们知道，每个生命的存在，都是一个永久的传奇，而这，就是生活。 #LIFE教育创新案例，我们将持续推送#

我的存在，对我是一个永久的传奇，这就是生活。——泰戈尔

That Iexist is a perpetual surprise which is life.—— Tagore

一

舞台上，小孙悟空抓耳挠腮，不耐烦的听着小唐僧关于心与魔的教诲，时光交错，五百年后，至尊宝上演了一段与紫霞仙子的爱恨情仇，并最终参悟到“自爱”、“大爱”和“觉有情”这爱的三重境界。这是四年级一班学生在共读《西游记》后，在学期末童话剧中的表演，每个孩子都有个角色，其中腿部残疾的小姑娘担任旁白，而班主任丁老师是编剧。全校近四百小观众，有些孩子就趴在舞台边，时而捧腹大笑，时而若有所思。亦等着自己班级的表演。

“说这个取经的人是五个人，但是他们其实也就是一个人，想要取得真经，这五个人该有这五个的品质，唐僧的理想与坚持，孙悟空的神通与斗志，猪八戒的乐观与随和，沙僧的忍耐与服从。如果在途中懒惰，有俗气来攻击的时候，我们也应该用自己的凡身脱俗去战胜这一切，战胜自己心中的邪火，让那颗有愿望的心引领着你向真正的道路走去，取得属于自己的真经。”四年级的张宇在作文里写到。

若你真有幸来罕台新教育实验小学，这所内蒙古的农村小学看一看，你定会感动于生命本身的力量，原本可以如此自由和美妙。这里孩子们的状态，最好的证明了干国祥校长和老师们反复诉说的那句：要相信种子，相信岁月。

揣摩小说中角色的心理、分角色朗读或表演、细细分析角色的性格、最终达到与原文本共情，并不是只在每学期末的童话剧中才有，而是这里语文教学的常态。每学期全班共读整整三本书，三年级有《夏洛的网》，四年级有《西游记》，五年级就读《水浒传》了。“这学期一开始，我们就共读《永远讲不完的故事》…就变成了一种抢角色的好玩游戏…我很失望，我很努力了，可是仍然没有让我的声音起伏婉转，像白福龙伏虎腾飞一样，去描摹那个神奇无比的幻想世界…我努力忘记我是贺禹婷，努力记住我现在就是人马怪…我对人物感情的揣摩又有了一些新的认识…我终于用我的声音跳出了圆舞曲。仿佛一颗颗银粒，弹跳着、旋转着、忽高忽低的流动着，从我的舌尖上弹出，与温柔的空气手拉手摇曳着。”

这些文字背后的积淀，还有学生们的大量阅读。“说到读书，只需一个道理，就是沉浸，让心归于空白，让书中的情意进到你的心里。心中的形象跟着你的脚步走，书到哪儿，你就到哪儿，书在人在，人在书在。”一个五年级的孩子写道。

若在午饭后或自由阅读时间走过教室，会体会什么是自由之下的安静与专注。每个人读的各不相同，读完会写一两页的读后感，而班主任老师每日会记录下每个孩子的阅读量和阅读时间，每日少则3万字，多则40万字。这样的阅读在暑假也从不间断，每个学生的暑期日志上，简短记录着每天发生的事和阅读情况。

文化积淀的另一个来源是每天早晨20分钟的晨诵。新教育依据儿童的身心发展，而浅而深的文化进程，形成12册《新教育晨诵课》，将诗歌带入孩子的生活。有配合节气的《农历的天空下》古诗词之旅，有精心编制的儒释道课程，有泰戈尔、顾城、罗大里等伟大诗人的曼妙文字。晨诵的形式也多样，中秋时节诵读《水调歌头》，吹着葫芦丝配乐，和着王菲的歌曲；天津快板《武松打虎》配合着《水浒传》，在趣味中挑战学生的嘴皮子功夫。

二

除了知识之外，文化课的另一层境界是关于道德和修养的教育。这里的学生大多来自农村的牧民家庭，父母文化程度低，很难提供好的家庭教育，但孩子们的道德和修养体现在无数细节中。你若提问，学生会大方的回答，亦常常会向你提问，充满好奇。他们会安静的穿过走廊，而不是大喊大叫；他们会停下脚步打招呼，“老师好”，而不是熟视无睹；他们会主动递给你一本书，怕你闲来无聊；他们会在饭堂递给你纸巾，让你擦干净桌子。。。当你路过某个教室，无意中看到老师在幻灯片上写出的10条，与孩子们讨论，“与大人应对，要有礼貌有分寸；尊重别人的发言与想法；打喷嚏咳嗽要说对不起。。。”疑惑似乎迎刃而解，道德与修养的细节，源于教育的细节。

道德的教育，同样来自于日常学习中对人物的分析。“我认为孙悟空不该杀那六个贼，毕竟他们不是妖怪，是人呐。。。孙悟空不该有炫耀的毛病。。。他应该改掉偷东西的毛病。。。三打白骨精时，悟空不可擅自主张，先给（和）师傅沟通一下也没关系嘛。。。虽然孙悟空很没有仁心，但也在灵感大王那回惠泽了陈家庄的人，也算惠泽天下了吧。”

道德的教育，更是基于这里文化的一部分：平等与尊重。每个班都有几个残疾的孩子，数学课上，一个智障的孩子在班中发出咿咿呀呀的声音，没有孩子用异样的眼神看他；礼堂里，缺少左耳的孩子与同伴一起嬉闹；周末，马老师陪自己班里3个不同程度残疾的学生复习功课，以便他们能跟上进度。

三

或许我们认为儿童的发展中知识与道德最为重要。罕台的孩子却让我们看到艺术与运动同样具有的魅力。这里每个学生都会学习6种乐器，如吉他、葫芦丝、笛子等；四五种运动，如乒乓球、轮滑、舞蹈、足球等；美术中素描、水彩等手法；以及书法和各种棋。每天早晨的大课间，玩球、下棋、弹奏乐器的孩子散落各处；每天下午的两节课都与艺术和运动相关；每天晚饭前40分钟课外活动时间，各个培优班会对热爱这项活动又有所进步的孩子进行提高训练；每周一晚上的小桥音乐会上，每个班的孩子都会有演出。

让所有孩子有同等的机会接触各种艺术与运动，使得每个孩子都有一定的基本艺术素养，但主动选择权在孩子手中，老师并不强迫每个孩子掌握所有技能。重要的是，在这个过程中，每个孩子发现了自己的兴趣与特长，用热情全身心的投入，获得快乐和成就感。

“曾经，音乐杨老师对我说：音乐是一样很美好的东西，可以让你浮躁的心变得沉静，让你的心获得一种宁静。两年的吉他时间马上就要过去了，我有时候都要问自己，我变了吗？…音乐，确实是改变我的最好的东西，是音乐让我现在在男生面前的脾气越来越好，让我不再动不动就去打人骂人，我现在对以前和我关系很不好的***（略去）也能和谐相处。”

“我凭着我的感觉和经验弹出了我的那一点合声，虽然不多，但对我来说却有一定的难度。歌曲到最高潮时，不知不觉中，我的心情也随着架子鼓和吉他的声音激荡了起来，这不是一种紧张感，而是和正在演奏的音乐的融入，当我真正和音乐融为一体时，我感受到了轻松和快乐。”

“她们在舞台上翩翩起舞，灯光照在她们的衣服上，那样的表情呈在那样美丽的脸上，那样美丽的脸又配上那样美妙的舞姿，那样的舞姿又配上那样美的舞台，真是让我心旷神怡，让我屏息凝神，美得让我心醉！”

“我整个人都沉浸在“乒乓球自动分析模式”里了，所有的脑细胞都在想：老师这个球过来我该怎么给它回。”

入学时的许永辉

入学后的许永辉

入学时的高悦

入学后的高悦

四

知识、道德、艺术、运动，看似是生活的不同方面，其实它们相互关联，组成生活的整体。

到底什么是生活？教育的目的是什么？我们拷问自己。

“我的名字，晓雪，其实代表让我的心灵像雪一样纯洁，像雪一样完美，虽然我做不到完美，但我会证明我的存在是一个永久的传奇，我的名字也是一个永久的传奇。”一个孩子写道。

正如开篇泰戈尔的那句：我的存在，对我是一个永久的传奇，这就是生活。

这也是你会听到老师们反复在课上课下重复的一句话，“每一个人，都是一个传奇，人生的意义，不是与他人比较，而是实现自己的高度，游刃有余的在某一个领域创造。”

那具体来说，什么是高度？什么是创造？每个班级墙上贴着的“幸福需要层次”和“道德图谱”又给了孩子进一步的指引。分析小说中人物性格的时候，同学间发生摩擦的时候，共同讨论事务的时候，寻找让自己有成就感的事情（或活动）的时候，老师都会用这两个图谱和孩子们一起探讨。所以当你在和学生聊天的时候，当你在看学生作文的时候，你看到他们常常提到的词汇：喜欢、成就感、尊重、关怀、惠泽天下。。。那便不足为奇了。

而所有这一切，都是一个自由的灵魂自主的选择。

五

言及于此，可能有人会说：这些学生的考试分数大概不高吧，这样的教育毕竟是少数，没法参与社会竞争。

恰恰相反，罕台新教育实验小学学生的成绩，在东胜区是名列前茅的。人们对教育的误解常常是：花更多的时间，一定有更好的成绩，哪怕是用了最笨最低效的方法。

事实告诉我们，当孩子对知识的好奇和渴望被燃起，当孩子由求知欲驱动去自主学习，他们会用更聪明更有效的方式，达到更好的结果。

这，就是种子与岁月的力量，是每一个传奇，给他自己的答案。