【LIFE国外案例03】用混合式学习解决辍学和人才紧缺问题

Kuepa创始人Gabriel SanchezZinny

把科技融入课堂意味着很多事情：比如通过视频让偏远地区的学生得到优秀教师资源，培训教师使用在线资源改善教学计划，或者为学生提供廉价电脑等等。信息和通讯技术（ICT）也为农村小规模复式学校开辟了新的视野，帮助这些学校彻底扭转教师旷工的情况，并为学生辍学提供了另一种解决方式。

2014年到2040年，将近40％的拉丁美洲劳动者将不具备高中文凭，这会严重影响拉美地区的生产力，也会放慢在上十年积累的经济增长，并且阻碍创新创业的发展，使得整个地区无法跃升到经济发展的下一水平。

拉丁美洲在基础教育方面已经取得了巨大进步，但根据@世界银行的数据，拉丁美洲地区的高中毕业率和大学入学率依然太低。在拥有该地区最先进教育体系的智利，高中毕业生占70％，而墨西哥只有55％，阿根廷仅35％。对于那些完成学业的学生而言，教育质量并不尽如人意：在@经合组织OECD 的国际学生能力评估计划（PISA）中，拉美国家均排名倒数。

不同的原因导致拉美地区的辍学率居高不下。其中最显著的就是经济原因：孩子们需要工作来补贴家用。根据@联合国教科文组织 下属国际教育规划研究所发布的拉丁美洲教育趋势报告（SITEAL），23％的孩子因为经济原因辍学。

根据该报告，另外40％的辍学学生认为学校很无聊，或者觉得没必要获得高中文凭。经济压力会影响来自低收入家庭的学生的决策，但动机的缺乏却是来自所有家庭背景的孩子面临的问题。除此之外，5％接受SITEAL调查的学生是因为缺乏信息而辍学。

在这种情况下，科技就能提供办法，让教学与学生的生活更相关，让曾经放弃高中的学子完成学业。正因为此，一些国家已经开始实施补习项目，为学生提供密集的高中预备课程，比如哥伦比亚的ICFES-Saber项目，墨西哥的Ceneval项目，还有阿根廷布宜诺斯艾利斯的Adultos2000项目。

这些基于ICT的项目也为那些因为有全职工作或需要照顾家人等多种原因而无法重回学校读书的成年人提供了灵活而多样的选择。从传统高等教育到语言和技术培训，远程学习和混合式学习可以提供一系列选项。

混合式学习也可以以很低的价格发挥“传统”教师的诸多优势。混合式学习依靠技术和实体课堂的创新型结合，在这种模式中，面对面学习与教师指导下的以计算机为中介的学习结合起来，让学习过程适应每个孩子的节奏和需求。课堂的体验被“翻转”了：孩子们在教室里做“作业”，教师成为教练，指导学生学习个性化的、基于网络的内容。教师现在还有机会成为在线导师，为全世界任何地方、任何语言的任何学校提供课程内容。

几年前，Kuepa就是受到这种模式的启发而创建的。Kuepa是拉丁美洲地区第一个混合式学习项目，迅速扩展到墨西哥，秘鲁和哥伦比亚。高辍学率、对提高教育质量的关注、活跃的创业氛围和ICT的迅速普及，都为Kuepa的诞生创造了环境。Kuepa项目旨在为那些缺乏技能的成年人服务，以增加他们在21世纪劳动市场中的竞争力。Kuepa希望通过混合模式来改善学生的学习，充分利用教师资源，并提高拉丁美洲年轻劳动者的生产力和竞争力。

Kuepa并非未来学校的唯一样本。未来的高中（特别是面向成年人的补习项目）可能会在正规教育中加入越来越多的基于ICT的职业和技能培训。鉴于目前学校教育和劳动力市场之间的鸿沟，这可能是增加拉美地区就业的关键。

“如果我们只顾提高教育质量，而不努力让半数的年轻人重返正规教育，这将是远远不够的。” 泛美开发银行“毕业-21”方案（Graduate XXI）负责人Gador Manzano总结说，“这是我们最大的挑战。”

关于我们

第一届“LIFE教育创新”（Learners’ Innovation Forum on Education）倡导“为生活重塑教育”（Reinventing Education for Life）。项目通过实地考察，在全国各地发掘有创造力的学校、公益机构或者老师、家长、学生，让更多的人知道它们在如何践行“更好的教育”。面对以高考为指挥棒的应试教育，我们真的没有出路吗？他们用自己的实际行动，让我们反思对教育的误解，亦让我们感动于生命本身的美妙与力量。他们让我们知道，每个生命的存在，都是一个永久的传奇，而这，就是生活。

这里除了有我们实地考察的国内教育创新案例之外，也有国外教育创新案例，以及每月的沙龙。2015年4月25～26日，将举办“LIFE教育创新峰会”，你是否想与这些践行教育理想的行动者面对面的交流？欢迎持续关注我们！#LIFE教育创新案例，我们将持续推送#