【LIFE国内案例08】相信种子，相信岁月——罕台新教育实验小学

原文标题：土地不拒绝种子——罕台新教育实验小学一日见闻

文章作者：宋清海

本文首发于《教师博览》原创版2014年8月

若问2013年度有什么事最使我震撼和感动，那就是在12月21日，我随朋友们参加了内蒙古鄂尔多斯东胜区罕台新教育实验小学的立校纪念活动。这是全国第一所完全意义上的新教育实验学校。我是第一次走进这样的学校，并且在此之前完全不了解何为新教育实验。在一天的活动中，那些全然新奇的感受，使我理解了罕台新教育实验小学的使命——实现“过一种幸福完整的教育生活”的新教育理想；并且通过对几个“特殊孩子”的教育生活的了解，体悟到什么叫“幸福完整的教育生活”。

纪念活动主角是孩子们。没有诸如领导讲话、来宾讲话、各方面代表讲话那一套繁文缛礼。我顿觉新风扑面，却也掠过一丝忧疑：不请领导讲话合适吗？就连新教育创导人、罕台新教育实验小学名誉校长朱永新教授也没讲话。之后，我感到了自己的迂愚，立校纪念是孩子们的节日，主角理应是他们。我曾在某地见过一所宋代官学，立有圣旨碑，上书“文武官员军民等到此下马”。这等气势与威严所传达的就是“神圣”二字。学校神圣，就是学生神圣；学生神圣，在于继承道统。罕台新教育实验小学的这种风气，其实也是承袭我们伟大的传统。

孩子们的表演其实就是展示他们平日里的学习生活。如：晨诵古诗词、朗读文章、合唱、体育、器乐演奏，以及演出童话剧、戏剧等等。这些表演令我眼花缭乱，目不暇接。我在这些节目之外看到了另一种精彩——孩子们的眼神。这是我在别处没有见到的儿童的眼神——没有被家长和老师娇宠的优等生的优越感；没有学习困难生的自卑；没有富贵家庭背景所产生的目空一切；没有顽劣的小霸王式的蛮横；没有过早工于心计的狡黠；没有“破罐子破摔”式的差生的抵触和仇视……概括地说，他们好像就没受过委曲，没被伤害过自尊，没有受过冷遇。尤其重要的，是这些眼神没有超越童年阶段的早熟或小大人式的老成。那是一片童心的光彩！那光彩有春芽一般的生机，有清晨鸟鸣一般的快乐，有白云一般的自由自在，更有开启世界的初霞的美丽和无限的希望。

我特别注意了那个叫小星（化名）的小姑娘的眼睛，有人告诉我，她曾被认定为“智障”。她在跳舞，她在吹竖笛，她在演出童话剧，这一切都表明她是个正常的儿童。我在当天见到她转入罕台新教育实验小学二年级报名时的照片，照片上的小星有一双大眼睛，她总是睁大眼睛，目光却是惊怯的、呆直的，对一切都是陌生的，好像从来就没有笑过。此时的小星，双眼明亮、和美、活泼、开朗、自信，满含幻想和探究的光彩；因为微笑，眼光中有了丰富的内容，那内容表明：世界对她不再陌生，她融入了世界，世界融入了她的眼睛，向她展示了无限的美丽。这才是中国的童眸！

只有正常的教育，才能产生正常的童眸。当小星和小伙伴们以这样的童眸走向成年，那时他们就是“中国的眸子”——从容、睿智、深远、高贵、谦和、勇毅，这是十几年后就可以期待的。

二年时间的介入式治疗改变了小星，现在她能写数百字的作文，能背诵林清玄的《和时间赛跑》，能跳舞和演出童话剧，更令人难以置信的，是她能用竖笛演奏贝多芬的名曲《欢乐颂》。
自由以小星为代表的占有一定比例的学习困难生的进步，正如干国祥校长所说，绝不是单纯的“语文和数学学科上不懈努力的结果，是整个日益丰富的生活，甚至必须包括营养、温暖、光线……”

人的智力发育是一个世界，绝不是一条隧道。人类一切知识成果都是儿童成长的营养。这里的教育是全面的。在主课、副课之分盛行于中国中小学的今天，新教育实验者如何看待“副课”呢？他们不仅不分主、副课，还把演出童话剧作为重要的教育教学活动。

他们知道事物是相互联系的。

比如体育。新教育实验者把孩子们身体的强健放在教育活动的第一位。没有健康的身体，一切无从谈起。由于地处寒带，他们有足够大的室内运动场。体育活动让孩子们释放着身心的快乐。当小星由陈美丽老师带着跳绳的时候，我相信那是她有生以来最纯然的笑。这里的体育还注重孩子们的兴趣特点，比如每人一副滑轮。在运动场上追逐的孩子们，叫人想到草原上的马群、树林中的鸟群，和云端之上的雁阵。儿童身体的灵活度与大脑发育是同步的。

比如图画。当小星发不出“年糕”这个词的音节的时候，是因为她从来不知道年糕为何物，所以她总把年糕念成“面包”——她见过面包。这说明她对事物的认识还处在熟悉的具象上。所谓诗人，从思维特质上说，就是善于从事物的具象生发出意象，比如一般人眼中的燕子就是一只具体的燕子，而在杜牧眼中却变成承载世事沧桑的意象：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。这种能力就是联想与想象。如韩非子所说：“故诸人之所以意想者，皆谓之象也。”小星在画一棵树的时候，并不是如相机在拍一棵树，那树已化为她内心的象，哪怕她在柳树上画出一只梨来，那也是她的想象，是在拓展她的想象空间。

比如音乐。音乐是人类唯一不依赖物质的纯粹的创造，源自内心情绪的流淌。大音乐家无不是内心无限丰富的人。音乐最能训练人的抽象思维。爱因斯坦说：这个世界可以是音乐的一个音符。当小星能用竖笛演奏《欢乐颂》的时候，她是进入了一个抽象的，又与内心情感紧密相连的世界。在我们的教育中，乐教是贫乏的。其实，在我们伟大传统的源头，《乐经》本是六经之一。荀子在《乐论》中认为音乐是“人情之不必免也，故人不能无乐”。

比如舞蹈。我在罕台新教育实验学校见到的孩子们，个个精神饱满，身形挺拔，自信而谦和，绝无畏畏缩缩。这一定得宜于他们的舞蹈基本功训练。这种端正舒展的体形，自会使孩子们内力充盈，气度优雅不凡。中国人讲究坐、立、行三相，便是由形体而达性德的端庄。况且舞蹈本身就是以形体抒发内心的情感，这对儿童智力的发育绝对不无益处。

比如演出童话剧。该校从二年级开始，每个班级都要在共读的基础上，演出童话剧。这是一个盛大的节日，许多家长也帮助制作道具和服装，那种热烈的、跃跃欲试的情趣令人感动。小星所在的班级在二年级上学期演出了童话名篇《夏洛的网》。小星也成为剧中的一个角色。小星在初入新校时连自己名字的三个字若分开单独写出她也不认识，但她能听懂故事，在一年里，老师给她讲了数百个儿童故事。现在她要演出童话剧，就是要她自己来讲一个故事，她对故事的理解自然完全不同于听故事了。

不仅如此，这里的任何活动都以不同的方式潜移默化地影响着孩子们。比如种植花草。本地农村少见的花草在各个教室里茂盛着，芬芳着。世界物种的丰富、美好在孩子们眼里具体化了。小星所在教室每年冬天要举行水仙种植仪式。孩子们亲见了水仙的萌芽和生长过程。这过程由于老师的引导，孩子们对水仙的感情投入便自然生起了美和道德芳香。在水仙开花那一天，陈老师发现小星第一个主动整理了自己的课桌和书包，从此变成一个干净漂亮的小姑娘。而她头一次在陈老师家洗澡的时候，卫生间一地全是黑的。可知她的母亲从未给孩子洗过澡，更不用说关于卫生的教育和影响。一个水仙球的抽芽、开花过程，竟无声地改变了一个孩子有生以来养成的生活习惯。人是自然之子，自然启示着人类成为“人”。

……这一切活动全方位地刺激着孩子们的成长。“过一种幸福完整的教育生活”——幸福，罕台新教育实验学校做到了；尤其重要的“完整”（即无缺）这里也做到了。奇迹就是这样产生的——遵循儿童的天性，而儿童的天性就是快乐，让儿童快乐就是自由；儿童的自由就是童话般的生活。正如干国祥老师所说：小学应该是童话的。如此，则教育的目的目标自在其中生长。

让孩子自由的民族才是播种自由的民族。

活泼恩格斯说：古希腊民族是正常的儿童。这正常的儿童最终创造了灿烂的古希腊文明。我们中华民族则可以说是“早熟的儿童”。由于早熟，我们的先民创造了世界独一无二的农耕文明。也由于早熟，民族几乎失去童年的天真、活泼、好奇。当“老成持重”、“少年老成”成为对儿童的褒义词的时候，民族的暮气已经生成了。中国学生读书成绩好，但发明创造精神，自由、独立精神却比西方学生要逊色。这要追溯到我们教育的偏差、和民族文化基因形成的负担。

我在罕台看到了正常的儿童。

正常的儿童一定是活泼的。这活泼不是调皮捣蛋，不是无规无矩的胡闹，而是身心健康的纯然活力的释放，是对世界无限魅力的向往、好奇和探索的兴趣。儿童的活泼在游戏中才能自然产生，游戏使儿童成为儿童。新教育实验者将知识变成有趣的游戏，在游戏中实现了教育的目的，如同幼虎在玩耍中学会了捕猎一样。

民国时代一位十分重视小学教育的先贤说过这样一句话：“使民族成为伟大活泼的新民族。”我理解，伟大是对我们的传统而言；活泼是对重塑民族生机而言；继承我们伟大的传统所赋予我们的气度，勃发我们面对新时代的活泼的创造力，则必一新民族气象。而这首先必须使我们民族的“种子”活泼起来，在岁月中完善文化传统的新的积累，使一代代的儿童都成为正常的、活泼的儿童，中华民族的未来必是“伟大活泼的新民族”。

有人一定会说，罕台新教育实验学校的孩子们是玩得快乐，又跳舞又演戏又玩滑轮，还会玩乐器，他们的书读得怎么样？我举一个例子：当天下午我观看了孩子们演出的莎士比亚的名剧《威尼斯商人》。漫说小学生，当今中国的高中生有多少熟悉莎士比亚？我再举一个例子：这里三年级以上的学生年读书量达到一千万字左右。也许有人会说，小学生读那么多书能理解吗？我还要举一个令我吃惊的例子。干国祥老师和五年级的同学们讨论古典名著《西游记》，题目是唐僧师徒四人到底谁最厉害。他们讨论的结果是：唐僧最厉害。理由是：他屡经险难，九死一生而取经之志向不改。九九八十一难虽因他而起，也都是徒弟们救了他，但那正是他成佛的经历。若人不成佛，取经有何用？

这真是石破天惊、振聋发聩之论！这是怎样的教育环境，使小学生能有这样的独立思考和见解！《西游记》问世数百年来，一代一代的中国人几乎都喜欢孙大圣，认为唐僧是无用的，而忽视了取经的目的是为了人成佛。

让儿童真正活泼起来，他们的智力会令成人吃惊。我当时想到数千公里外某报社举办的“小淑女、小绅士培训班”，孩子们摆出明星范儿，完全没有了儿童的天真活泼。这种“暴力”式的教育，大而言之是在扼杀民族的生机！