张良：未来教育是系统的对决，要告别手工时代

首届LIFE教育创新峰会于4月25日至4月26日在北京举行。来自6个国家的100多位教育专家学者针对学校改革如何突围，教育如何培养思辨能力等12个教育话题进行思想碰撞，搜狐教育对本次活动进行了全程网络报道。泉源高中实验班被称为中国版“深泉学院”，希望从新闻、实际生活中遇到的问题来激发学生的学习兴趣，让学生实现劳动、学术和自治的统一。校长张良在演讲中谈到泉源高中实验班将书本知识运用到生活中，让学生在生活中发现问题并且解决问题。同时他认为未来是教育系统的对决，我们应告别手工时代的教育，自己购买原料，自己加工和销售，让教育系统代替老师的个人价值。

泉源高中实验班校长 张良（资料图）

以下为泉源高中实验班张泉的主题演讲：

我更愿意把自己称为一个教育的爱好者。大学毕业以后的一份工作是做了一年的高中的物理老师，这已经是二十多年前的事情了。现在我更愿意把自己看成是圈外人的身份，这样的角度对教育可能会有一些不一样的看法。

关于中国教育的现实我们已经听到了很多不批评的意见，最核心的是集中在数字和分数之间。我们掉入了这样的两难境地：对高中生来说，在中国的高考制度下只能在机械训练和创意思维之间选择一样，这真的是一个死结吗？我不太相信。2012年起我从全国各地招了一些很普通的高中生，开始尝试一些不一样的学习，整个过程非常有趣。

2012年的8月20号我们在江苏茅山一个山村里边招了五个学生，第一批报道的，我们的班开始开起来了。最右边两个是浙江的学生，从职业高中转到我这里来的，另外三个男生是来自贵州的山区，苗族的小孩儿，他们是由公益机构送过来的，边上的女生是他们的资助人，这五个学生构成了第一批学员，右边是创办的时候租的农家的小屋，这五个学生现在在高三，一个月以后我们知道他们的高考成绩，高考对他们来讲已经是一个阶段性的记录而已，这五个人已经有充足的意愿和能力能够去规划自己的未来。

我们看看右边这两个学生，右边第一个已经开始创业了。右边后排那个目标是人大的社会学系，中间那两个贵州的男生，他们应该会去意大利留学，最左边这个男生他们目标是上海的一个非常特别的大学，新闻学院。这是三年前他们从来不会想象的目标，这三年在他们身上发生了很多的事情。

我们看看这是三个贵州的学生，他们上小学时候的地方，再一个山洞里边，这是贵州著名的中洞小学，这是我在上周看他们的时候拍的照片，这个洞我想代表一种寓意，不仅是说明他们小时候的生活环境，每一个人都相当于在某一种洞穴之中，教育就是要我们走出洞穴，他们从山洞小学走出来，他的目标和世界是更大的。

我想他们五个人身上体现了泉源所期待的东西，我们希望所有的学生从泉源离开的时候具有这样的能力，他们能够认识世界，能够找到自我，能够想象未来，同时能够解决问题。

做到这一点我们知道这个目标很大，要做到并不容易，所以我们做的第一件事情是重新定义学习，如果按照传统的学习的方式，我相信他很难具备这样的能力，所以在泉源我们对学习的定义是三句话：问题驱动、专题研究、融合学习。

我们认为学习不应只是学校和老师排出课表，然后启动学生学习，我们觉得学习应该是靠真实的问题发动。这个问题可能来自于生活，可能来自于看到的一条新闻。当我们去解决这个问题的时候，我们可能需要运用到很多的知识。这个时候我们会产生一个学习的任务或者是项目。这个任务和项目可能会贯穿很多不同学科的知识，融合起来才能真正解决问题。

比如我们在茅山的时候，因为山村里边没有处理垃圾的地方，我们怎么解决？我们产生一个学习的任务，我作为老师给他们的帮助是我知道要解决这个问题。这就会运用到高中的化学和地理相关的知识。我们必须要去了解这些知识，才能把它作为一个解决问题的起点。然后我发给他们相应的教材和一台电脑，把网络连通后续的事情他们自己解决，他们大概花的一天的时间，给我一个非常详细的报告。这就是从生活中寻找问题并且处理。

我们因为在茅山的时候需要大家轮职自己做饭的，贵州的学生对微波炉非常害怕，他们从来没有用过这个东西，微波炉一转他们就躲得远远的。我在网上找到一篇文章说微波炉很可怕，微波炉主要是把癌细胞养得大大的，这是科学还是谣言，这是一个问题，不解决的话就不敢去使用这个微波炉了。解决这个问题就需要高中的很多的电磁学的知识，电场的特征，还要化学里面的相关知识，这是生活中产生的另外一个问题。

还有我们知道现在的高中生没有哪个会说喜欢政治的，因为政治课实在是太枯燥了，但是学生真的对政治不感兴趣吗？我们发现不是这样的。在去年，乌鲁木齐有一次恐怖袭击报告的时候，所有学生都在谈论这个话题，他们非常关注。这之前我已经储备了一些有关宗教和民族方面的文章，以前我觉得太深奥了，可能学生不愿意读，现在学生对这个话题开始产生兴趣，我觉得学习可以启动了，我们就产生了一个新的学习任务，我把当时搜集到的几篇文章，比如说包括族群的边界、中国宗教的文章，他们过去没有耐心去看这个文章，这个任务下面他们读得非常认真，他们在教材里边非常枯燥的中国的民族、宗教政策有更深的了解。

还有的时候电影也成为我们学习启动的发动机，这是我们数学老师带着大家看了一部电影叫做《决胜21点》讲的是麻省理工学院的教授带着他们的天才学生，应用数学知识在赌场上赚钱，涉及到了大量的数学概念统计的术语，学生看了非常好奇，然后学生把这些术语记下来，我们再去研究是怎么回事。

前面我举的这些例子，我们实际上想说明一个道理：当学习和真实的世界更紧密的关联的时候，学生所谓的好奇心和内心的力量，能足够的被激发出来，我们认为学习靠这样的发动，学生会呈现出完全不一样的状态。我们和老师说现在的学生爱贪玩，不爱学习，这确实是，但是我们知道每个学生的心中还有另外一种人类的天性，是什么？好奇心。

老师要做的事情是要创造各种各样的学习的情景，这个情景是能够激发出学生对探索世界的好奇心的。前面的这样一个案例，经常有人会问我，你们的学习以专题的方式展开，确实可以培养人搜索信息、深度思考和互动讨论的能力。但是这样的学习是不是太零散，头脑里面只有碎片化的知识，我们看看这个案例是很有意思的，刚才说到微波炉哪一个专题做完之后，我们顺便把电磁学的知识学了一遍，我们去追根溯源，了解电磁学当初创造地时候，经典的物理试验是怎么样进行的，在做经典物理试验的专题的时候，也有同学发现了，他们再一个集中的时期出现了，我们继续深挖，发现的欧洲科学大发现的时期，然后再深挖，就进入了欧洲的启蒙运动和宗教改革，看起来非常的零散，从学科的角度来讲确实是支离破碎的，但是在学生学习者的心目中，所有的内容是高度关联，内在的逻辑联系是非常紧密的，是同一个知识群。

给大家看一个例子，我一直不理解高中的历史和教材之间分别有资本主义的发展，甚至是凯恩斯主义这样，甚至是连章节的名称都一模一样，为什么这么进行。类似的中国文化也是分布在历史、政治、语文等不同的地方，所以我们把相关的内容合成一个统一的主题的知识模块。

我们希望打造一个对教学是重新设计、低控制力下的学习。要做到这一点我们不仅仅把教材的内容拆分，我们还要把教学要素的所有的东西重新模块化拆分进行重组，包括时间、空间、学生、教学法所有的东西都要全部重组。

同时，我们对整个学校的组织结构也做的一个再造，我们希望最后形成一个整体协作教学的一个组织，在学校里面没有教务处等等，只有一个联合设计于培勋中心，信息与调度中心，联合资源建设中心，是对刚才的所有的教学资源进行一个重新组合的功能。

所以我们要做的事情，前面两年是重新定义学习，最近一年我们希望重新定义学校，因为我们学生的规模开始逐步扩大了，我们希望在大规模的教学下，还能够提供大规模的情况下提供这样的学习知识。我们建立一个中央厨房一样，是学习支持系统，给一线老师提供更多的支持，我们会把很多的和教学相关的核心的资源统一的集成在这个上边，其中有一些可以在线的学习的内容，下个兴趣会有自己的学习资源的导航的网站，会正式的推出来，这个网站会面向全国所有的学生和老师开放。

最后我想比喻一下，在军事领域有个热门讨论的问题：最后一驾有人驾驶的飞机什么时候消失？军事里边很昂贵的个人英雄主义作战的时代已经过去，进入了一个靠地面的系统作战的时代。教育领域也是一样，未来的教育应由老师个人创造价值到一个系统的转变。我认为未来是教育系统的对决，我们应告别手工时代的教育，自己购买原料，自己加工和销售。我们认为这样的体系打造得非常成熟之后才有可能去突围，为大规模的教育下提供个性化的教学的服务。

最后要说一点的是事我们泉源并不是想做一个自得其乐的世外桃源，我们希望和别的机构进行合作，我们开设了一些新的泉源试验班，四天前湖北黄冈的校长带着学生和老师到们这里参观，下个学期他们会在黄冈的高中开启一个试验班，我们知道黄冈是中国高考的一面旗帜，他们也面临着越来越多的困境，他和所有的一样也是在寻找突围之道。

最后用这个来结束，这是我女儿，她也是在泉源高中试验班读高一，这是她读了一段时间一写的一个感想，大家有兴趣的话，可以扫描一下这个二维码，她是我做教育的动力，我想我们人类创造教育这样一个东西，也是为了我们下一代的文明更好的去传承。谢谢各位。

本文来自于搜狐教育