汤敏：慕课能解决传统教育解决不了的问题

首届LIFE教育创新峰会于4月25日至4月26日在北京举行。来自6个国家的100多位教育专家学者针对学校改革如何突围，教育如何培养思辨能力等12个教育话题进行思想碰撞，搜狐教育对本次活动进行了全程网络报道。国务院参事，友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏在《教室里的革命2.0》的分论坛中表示，用慕课的模式改造教育，不管是学校教育，还是社会教育，都大有潜力可挖，都有巨大的市场，都能解决目前传统教育解决不了的问题，比如教育公平的问题，学生创新能力不足的问题，终身教育不足的问题。

国务院参事，友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏

以下为国务院参事，友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏的精彩观点：

我所在的友成基金会这几年一直在推动慕课，现在都在讲互联网+教育，今天我的发言题目是“互联网如何推动教育革命”。我想先给大家讲三个小故事，通过这三个故事来解释我们都做了什么事情。

第一个故事，我们在呼和浩特的清水河县的一个乡村中学正在做一个实验，把人大附中的课程直接引进到贫困乡县的学校之中，目前这个实验正在迅速推广。去年我们只是在13个学校试点，现在已经拓展到18个省的130多所学校，我们很快要推广到上千所学校。这就是互联网的优势，目前效果非常好，这也是未来解决教育公平的一个非常重要的方式。

最近我去参观了成都七中，成都七中也是用这种模式，而且做得更早，更深入。他们现在把小学，初中，高中的课程，全部通过互联网，上到了贫困地区的学校去。成都七中把高中的所有课程全部实时拍下来，同时传到全国好几个省的190多所高中，那些高中学校所有的课程直接跟他们同步。这样，优质教育资源就可以分享。

中国教育的不公平，主要体现在教育质量的不公平。30年前，主要是是硬件的不公平，现在这些已经解决了，现在更多反应在教学的质量上不公平。好的学校有非常高质量的老师，但是乡村学校，贫困地区的学校，教师的质量比较差，这样对学生来说是不公平的。这个是用传统方式是解决不了的，因为老师是人，人之间是有差别的，不可能把全国老师都培养成一样的。而且好的老师也很难长期待在贫困地区。而用互联网，就可以把优质教育资源传到贫困地区去。这些我们正在不断的实验，希望在不远的将来，这个方式能够大规模的推广，让贫困地区的学校的学生都能够享受到优质的教育资源，这是我们做的第一件事。

第二个故事，也是我们在大学里做的关于创业创新教育的实验。现在提出以创新为导向和动力的经济发展模式。年轻的大学生非常重要，而对大学生的创业创新教育又显得格外重要。可是创业创新对大学老师来说是新的课，对学生来说也是新的课，怎么在短期内找到大批的创业创新老师呢？特别是创业，光有老师讲，能讲得好吗？因为老师没创过业，所以我们找了一批企业家，由企业家来讲创业与创新。我们通过互联网传播，现在全国将近100个大学里再上这个课。这些学校里有一流大学，但是大部分都是二本、三本的学校，这些学校的学生都可以跟北京大学的学生同堂学习。

有人说在知识爆炸的时代，大学生进大学的时候学的知识，出大学的时候这个知识已经过时了。那么，怎样用有效的方式，把最新的知识和内容，让大学生很快的学到呢？这就是一种模式，我们觉得这个模式可以解决大学生的创业创新不足的问题，解决大学里优质教育资源不均的问题。我们现在也在设计第二个创业课，第三个创业课，在这个领域一直在推动，这是我们在大学里做的实验。

第三个故事，是我们正在讨论和策划中的，我们准备在1万个村子里培养1万个电商，给一些农村的年轻人进行培训，教给他们基本的电商模式。我们通过慕课的模式推广到村子里去学习，其实慕课更大的市场应该是在校外，在终身教育。

这三个故事都说明了把互联网加到教育里头，用新的模式，用慕课的模式改造教育，不管是学校教育，还是社会教育，都大有潜力可挖，都有巨大的市场，都能解决目前传统教育解决不了的问题，比如教育公平的问题，学生创新能力不足的问题，终身教育不足的问题。我最近出了一本书就叫慕课革命，对这些问题都有深入的讨论，我所在的友成基金会，也在这几个领域中不断的推动。

对于慕课很多人都在质疑，很多人把2013年称为“反慕课的元年”。全世界、全中国的学生都上一样的课，这怎么叫因材施教呢？教育的精华是不是能够保持下去？另外，这种方式会不会引起教师的大量失业？学生的完成率不高，是不是也有一些问题？我也思考一些问题，比如关于全中国，全世界都有一样的课，会不会使我们的教育失去了因材施教的模式，这要看我们怎么看了。现在我们的学生选择很少，一旦上了这个学校，一旦进了这个大学，就局限于在大学老师能开的课。如果一个学校有2000个老师，只能开出4000门课程，所有的学生只能在4000门课程中去选择。而有了慕课以后，就有可能在几十万，上百万的课程中选。那个时候的因材施教，不是表现在一个老师对一个学生的因材施教，而是表现在可以根据自己的兴趣爱好，根据自己的能力，来选择适合自己的课程。未来的教育也是这样，可能一个课有几十万的人上，因为有了很多选择，对于我个人来说，我就可以选择我喜欢的课，适应我能力的课。从这个意义来说，这是互联网+下面的因材施教模式，跟过去的因材施教是完全不一样的。

在这种情况下，老师会失业吗？我觉得不但不会失业，对老师的需求还会更大。因为那个时候我们需要更多的课程，比如微积分的课程没有那么多学生选，但是放到网上，可能有好几百个学生选。在那种情况下，我们更多的会选导师，现在选教师是以教为主，未来可能是以导为主。有那么多的课，学生可能会比较迷惑怎么样根据自己的情况挑选专业，进行辅导，这样的导师就更需要了。

最后一点，关于学生选课完成率低的问题，我认为现在的主要问题是不算学分，造成了完成率低。一旦学分能够被学校认同，选课的人就更多了。我们做的大学生的创业课，那些100个学校的学生，就是一直学下去，没有几个中途退出去的，因为他们得到了学分。经过这些改革，这些问题都是有解的，慕课毕竟只有两、三年的实践，它的发展前景非常大。