告别“毒插画”,打开乡村素质教育的新想象

最近,“毒插画”教材事件引发社会热议。乡村教育和美育议题也随之被讨论:在城镇化和非农化趋势下,脱离乡土语境却又缺乏想象力的乡村教育,未来在哪?

一百年前,梁漱溟、陶行知等一批知识分子在中国农村掀起乡村平民教育实验,试图为乡村建设和治理谋求思路。而当下,也有许许多多推动乡村教育的行动者和公益项目,通过试验不同的方法,为教育公平和乡村可持续发展寻找答案。

2021年秋季学期,在莆田汀塘村,一个支持老师推动乡村学校素质教育的项目“汀塘小学素质教育项目”正式落地。这场教育创新行动的参与者,除了汀塘小学的校领导和教师之外,还有公益创新机构“一公斤盒子”、在地公益组织“桑梓公益发展中心”和正荣公益基金会。

ezgif.com-gif-maker (1).gif

参与项目的伙伴们都深刻意识到,作为引领者的老师,他们对素质教育的理解、对儿童需求的洞察、自身成长的状态、与孩子的链接等等,都对孩子的全面发展至关重要。

项目引入“一公斤盒子”的阅读、美育课程包,并提供教师网络支持,希望让当地老师看见教育另外的可能性,帮助老师采用创新教育理念和方法,给乡村娃带去有趣、有料的新课堂。

DM_20220613211140_002_结果.jpg

孩子们喊我“美术老师”,原来我也可以

DM_20220613211140_003_结果.jpg

站在美术课的讲台上,语文老师蔡爱珍卸下一直以来的“马甲”,她用“盒子”的材料和指引,带孩子们用手指蘸取颜料进行指印、掌印、涂鸦。这对她来说,是新鲜的体验,而孩子们对这别开生面、好玩的课堂更是十分投入。开课以来,看到孩子绽放的笑脸和表现出的自主性,她感受到这种不一样的课堂有魔力。两周一次的美术课,很快成为孩子们的期待。

“原来创作不复杂,除了画,还可以用手指、身体来创作,没有专业基础也可以。”经过几次课后,孩子们的创作越来越“有形”,她看到了班级的艺术创作天赋,“这些作品都可以当布置教室的艺术品了。”

DM_20220613211140_004_结果.jpg

在听到孩子们表达“美术老师,我们想念你的课”时,她觉得很自豪。来自学生的积极反馈、因尝试新方法而获得成就感以及对自己的新发现,给老师带来很大的鼓舞和信心。

看见孩子,每个人都有擅长的一面

传统的语数英课堂,难免严肃而沉闷。阅读、美术课,因为没有考试的压力,老师和学生自然而然更加放松。课程配套的活动形式给孩子们带来新的刺激,让他们有更多表达的机会,愿意主动思考和回答,参与度更高,课堂氛围热烈。

DM_20220613211140_005_结果.jpg

黄德清老师参加线上培训时,从白会娟老师分享的案例中得到启发。在《第一次上街买东西》的绘本阅读课上,他借用白老师的课件,也通过提问题引导孩子们参与到绘本阅读当中。孩子们十分积极活跃,最后大家一起回忆并分享自己以前第一次做过的事情,比如第一次上学,第一次坐公交车,第一次一个人在家……

在轻松有趣的互动和生命故事分享中,师生的关系更亲近,老师也因而有更多机会看到孩子以前没有显露的一面:活泼、有很多想法、想象力丰富。这些对孩子的新发现,让老师意识到,不能用同一个标签去看一个人,要让学生看到每个人都有自己擅长的一面。

DM_20220613211140_006_结果.jpg

融合专业视角,我还可以做更多

美术创作课后,有老师找到了比以前“提问题、回答问题,写读后感、抄好词好句”更有效、更受孩子欢迎的学习方式,开始尝试不预设一个标准答案,而是用涂涂画画这样的视觉图像,引导孩子表达。

绘本阅读课后,老师们发现,讲故事的视角更贴近儿童,孩子对书的兴趣也比之前更高,课间和午后会自己去书架拿书看。黄德清老师对阅读课有了新的理解,他认为“其实就是让学生在阅读的时候体会到阅读的快乐,从而对阅读产生兴趣。如果只在乎学生学到了什么知识什么道理,反而有种捡了芝麻丢了西瓜的感觉。”还有语文老师找到绘本和语文课的结合点,通过审视绘本挖掘语文素养素材,和原本的语文课去呼应。

DM_20220613211140_007_结果.jpg

在工具包的使用上,有的老师还灵活使用教材,根据学生年龄、兴趣等因素,投入精力去设计课堂。比如今年的端午节,田婷婷老师在课堂中融入了本地端午的传统习俗,带领孩子回顾节日的生活经验,与乡土文化去链接。

DM_20220613211140_008_结果.jpg

参与素质教育课程的老师们会在项目群里交流和共学。除了打卡自己参加线上课程的收获、思考,她们也将课堂实践后的感悟、困难、经验和反馈分享出来,与项目人员进行互动。项目还提供了区域的素质教育教师网络,让老师们在更大的平台交流和学习,开拓视野、互助成长。

DM_20220613211140_009_结果.jpg

在参与多元教学工具包开发、项目陪伴、教师成长支持和区域推动计划过程中,“一公斤盒子”的项目官员青草看到乡村教育区域变革的难点和老师的普遍困境。在她看来,新课改让学校和老师看到新的教育趋势,但乡村缺老师、教师年龄偏大、软件资源不足也是实际存在的难题,而且老师个人的成长也分阶段性,需要更多的支持。

未来,她希望能把团队协作、共创课堂的方法引入汀塘小学,让老师们体验另一种合作的方式,从团队和学生中获得更多的灵感和支持。

在访谈中,老师们都不约而同提到了孩子阅读、参与、表达的重要性,也坦言在真实教学工作中面对考试成绩的压力。

也许在老师课业繁忙、时间精力不足的现状下,阅读、美术课不一定能长久地开展下去,但新教学方式的尝试,给老师和学生都创造了一个看见不一样的机会。相信这些小小的“石子”,在激起大家心中的“浪花”后,会对汀塘小学的乡村教育带来新的想象力。

DM_20220613211140_010_结果.jpg

注:文中“汀塘小学”全称为“莆田市秀屿区教师进修学校附属第一小学汀塘校区”。

文:Lancy  

图:青草,汀塘小学老师

排版:潘潘